?近日（7月28日），香港科技大學(xué)宣布在元宇宙建立全球首個實(shí)體-數(shù)字雙子校園，這一消息再次把元宇宙、Web3等新興科技帶到了大眾面前，也讓大眾看到了新潮的元宇宙、Web3技術(shù)如何應(yīng)用在傳統(tǒng)教育上。

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元宇宙技術(shù)能夠?yàn)榻逃I(lǐng)域帶來哪些變化，又能在未來實(shí)現(xiàn)什么樣的教育面貌，我們一探究竟。

打造沉浸式課堂體驗(yàn)

元宇宙帶給教育最大的變化莫過于大眾最關(guān)注的教學(xué)方式的體驗(yàn)。

美國斯坦福大學(xué)推出首個完全以虛擬現(xiàn)實(shí)為背景的《虛擬人》課程便是如此。

受《神經(jīng)漫游者》（Neuromancer）小說的啟發(fā)，美國斯坦福大學(xué)教授杰利米·拜雷森（Jeremy Bailenson）推出了斯坦福歷史上首個完全以虛擬現(xiàn)實(shí)為背景的課程——虛擬人。

《虛擬人》課程可以讓所有選擇這門課的學(xué)生打破空間限制，在世界任何地方戴上VR頭盔，出現(xiàn)在同一個“課堂”上。教學(xué)全部在VR里進(jìn)行，課堂可以是在博物館、實(shí)驗(yàn)室、海底，還有可能是在人跡罕至的火山口。學(xué)生們通過沉浸式體驗(yàn)，在一個全新、虛擬、可交互的環(huán)境里可以感受那些只能通過想象才能感受到的東西。

圖源：斯坦福大學(xué)官網(wǎng)

拜雷森教授稱這個“虛擬人”課堂是一個內(nèi)部的“元宇宙”，在這個“元宇宙”中，每個學(xué)生的存在都以頭像的形式呈現(xiàn)。

再以美國莫爾豪斯學(xué)院提供的線上VR課程為例。2021年3月，莫爾豪斯學(xué)院在獲得高通贊助后正式宣布開設(shè)VR校園，同時提供VR課程。VR課程是完全身臨其境的VR體驗(yàn)——借助高通的支持，學(xué)生可以通過高通驍龍XR2平臺支持的OculusQuest2，訪問完全沉浸式、數(shù)字化版本的VR課程內(nèi)容。比如：

• 在生物學(xué)課上，學(xué)生們可以在課程中展開人的心臟并步入其中；
• 在歷史課上，學(xué)生們能夠在戰(zhàn)場上行走或戰(zhàn)場上空盤旋，從“上帝”視角看待歷史；
• 在科學(xué)課上，學(xué)生們能夠親眼目睹周圍旋轉(zhuǎn)的原子；
• 醫(yī)學(xué)生可以在元宇宙中零距離體驗(yàn)精密儀器，觀摩一場緊張而又有學(xué)習(xí)意義的手術(shù)；
• 設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以直接體驗(yàn)一場設(shè)計(jì)盛會，親手裁制，接觸各種難以接觸到的材料；
• 天文學(xué)課上的學(xué)生可以戴上AR眼鏡后，學(xué)習(xí)行星知識，整片宇宙會出現(xiàn)在你面前，隨意拉近拉遠(yuǎn)可以清晰地看到它們的紋理和特點(diǎn)；
• 對建筑學(xué)的同學(xué)來說，若要學(xué)習(xí)古代建筑知識，可以直接“穿越”到那個時代。如回到2000年前的古羅馬了解古建筑是如何建成的，親身體驗(yàn)、見證偉大建筑建成的細(xì)節(jié)；
• 對體育運(yùn)動課程而言，學(xué)生在健身、體育活動等場景的應(yīng)用上，也將收獲更為真實(shí)的體驗(yàn)，比如將拳擊變成打怪獸，在家參加AR騎行課程，或跟奧運(yùn)擊劍冠軍來一場刺激的battle等。

對學(xué)生來說，通過AI、AR\VR技術(shù)，穿戴AR\VR設(shè)備等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)所需要的“虛擬現(xiàn)實(shí)”，讓紙質(zhì)課本中的靜態(tài)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可互動化的實(shí)景，從視、聽、觸各個角度強(qiáng)化認(rèn)知。

作者認(rèn)為這種全新的體驗(yàn)方式，體現(xiàn)了大多數(shù)人對元宇宙應(yīng)用在教育上的前瞻想象。

突破實(shí)體校園邊界，元宇宙校園誕生

元宇宙在教育領(lǐng)域除了給教學(xué)帶來全新的體驗(yàn)外，還帶來了更大層面的應(yīng)用。元宇宙校園便是如此。

2022年7月28日，香港科技大學(xué)宣布將在元宇宙建立全球首個實(shí)體—數(shù)字雙子校園，表示既在把握下一個數(shù)碼時代的發(fā)展大趨勢的同時，也為該校的香港校園和將于9月開幕的廣州校園提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

圖源：香港科技大學(xué)官網(wǎng)

具體來說，這個“全球首個實(shí)體-數(shù)字雙子校園’計(jì)劃正式名稱為"MetaHKUST"，將用于香港科技大學(xué)及將于9月開幕的科大（廣州）校園的延展實(shí)境（Extended Reality或XR）校園。虛擬雙子校園不僅提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還是一個對所有學(xué)生、教職員和校友都開放的綜合平臺，以實(shí)現(xiàn)科大社群進(jìn)行跨校園創(chuàng)作、創(chuàng)新和互動聯(lián)系。

MetaHKUST能夠?yàn)橄愀劭萍即髮W(xué)帶來什么呢？這是大多數(shù)人都關(guān)心的問題。

按照香港科技大學(xué)的說法，這是一個長遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃。首階段大學(xué)將建立包括延展實(shí)境教室、傳感器、攝錄鏡頭和可視化器材等在內(nèi)的主要基礎(chǔ)設(shè)施，再眾包掃描所有大學(xué)成員以提供所需要的影響。

在MetaHKUST：

• 大學(xué)的成員能在系統(tǒng)中創(chuàng)作屬于自己的內(nèi)容，包括個人虛擬化身（Avatars）、NFT（如虛擬世界禮券或藝術(shù)作品）等；
• 大學(xué)成員創(chuàng)作的NFT部分可以在現(xiàn)實(shí)世界配合擴(kuò)增實(shí)境（Augmented Reality或AR）技術(shù)展示或使用；
• 大學(xué)在發(fā)放訊息和處理行政方面會變得更為方便。例如以非同質(zhì)化代幣形式、利用區(qū)塊鏈技術(shù)頒發(fā)加密文憑或成績單；校園開放日或畢業(yè)典禮也可獨(dú)立地在MetaHKUST進(jìn)行；
• 兩個校園的教授和學(xué)生未來將可在同一時間，于兩個平行空間中互動并參與相同的課堂。

上述是"MetaHKUST"的“理想世界”，具體情況相信會隨著元宇宙技術(shù)的不斷發(fā)展產(chǎn)生更多豐富場景。元宇宙在教育的應(yīng)用除卻在校園內(nèi)，社會上和教育相關(guān)的企業(yè)也在通過各項(xiàng)措施推進(jìn)元宇宙在教育的應(yīng)用、發(fā)展。

Web3技術(shù)改變教育平臺商業(yè)模式

無論美國斯坦福大學(xué)、美國莫爾豪斯學(xué)院改變教學(xué)方式、帶來全新體驗(yàn)，還是香港科技大學(xué)創(chuàng)立元宇宙校園、帶來更多可能，目前來看它們都是為了改善當(dāng)前教學(xué)面臨的不足，是在表面的體驗(yàn)層上進(jìn)行的變革。

但對于立陶宛教育元宇宙平臺Learnoverse來說，表現(xiàn)地更觸及核心。Learnoverse在元宇宙的價(jià)值層面上在探索更好的教育模式。

立陶宛教育元宇宙平臺Learnoverse是BitDegree旗下新推出的Web3學(xué)習(xí)平臺，它希望通過專為Web3學(xué)習(xí)用戶打造虛擬世界，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗(yàn)游戲化，讓學(xué)習(xí)者、講師和品牌可以在其中通過NFT互動并傳授知識，教育中Learn & Earn的概念用于獎勵學(xué)習(xí)并激勵學(xué)生完成課程。

圖源：Learnoverse Twitter

Learnoverse的理想很web3，比如“Learn & Earn”的概念正是“X2E”概念的具體應(yīng)用之一，前段時間大熱的“邊跑邊賺”項(xiàng)目讓眾多用戶趨之若鶩。Learnoverse提出的“邊學(xué)邊賺”這個理念也恰好擊中了許多用戶心思。

Learnoverse在官網(wǎng)中聲明其專注于加密和區(qū)塊鏈教育，計(jì)劃結(jié)合Learn & Earn系統(tǒng)來搭建自己的加密學(xué)習(xí)元宇宙，從而為各類用戶提供加密原生教育概念。

概念如下：

• 用戶（學(xué)習(xí)者）：為完全的初學(xué)者以及即將掌握加密主題的人提供服務(wù)；
• 教師：任何掌握加密主題知識的人都可以成為教師并教授、指導(dǎo)和賺錢；
• 加密項(xiàng)目：建立他們的代表、贊助課程、購買廣告，（為他們的項(xiàng)目）幫助創(chuàng)造受過 Web3 教育的用戶和人才；
• 影響者和品牌：創(chuàng)建他們的代表，以便在其他社交媒體上被發(fā)現(xiàn)、參與和關(guān)注；

在這個過程中其母公司BitDegree（BitDegree 一直在開發(fā)各種用于教育的區(qū)塊鏈應(yīng)用程序，例如區(qū)塊鏈憑證、點(diǎn)對點(diǎn)區(qū)塊鏈獎學(xué)金以及游戲化學(xué)習(xí)平臺等）為 Learnoverse提供技術(shù)支持，兩個平臺上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和資產(chǎn)也互通并同步。

Learnoverse計(jì)劃逐步從2D過渡到3D「CryptoDegree City」，并首先搭建 Learn&Earn 代幣經(jīng)濟(jì)學(xué)、Learndrops、NFT頭像、土地和建筑物等。

每名用戶在元宇宙中可對應(yīng)一個虛擬角色，NFT等學(xué)習(xí)憑證或?qū)W歷證書可以作為個人信息（成就、狀態(tài)和 NFT 資產(chǎn)）在元宇宙的加密社區(qū)中提供身份維度信息。學(xué)習(xí)者、教師、項(xiàng)目方和品牌可以通過NFT進(jìn)行交互，并展示各自的知識狀態(tài)和鏈上社交身份。

可以看到Learnoverse的教育和商業(yè)融合地非常緊密，不僅有學(xué)習(xí)的平臺，還有所有成員都可以進(jìn)入的虛擬世界「CryptoDegree City」，并通過虛擬化身、NFT資產(chǎn)相互交互，這和當(dāng)前眾所周知的元宇宙平臺Decentraland非常相似。

總結(jié)

通過上文分析，元宇宙結(jié)合教育的融合應(yīng)用，有的是為了補(bǔ)充當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀面臨的局限，如美國斯坦福大學(xué)、美國莫爾豪斯學(xué)院、香港科技大學(xué)；有的更是深刻地變革了教育深層模式，如立陶宛教育元宇宙平臺Learnoverse。

然而還有一些變化正在發(fā)生，如東京大學(xué)成立“元宇宙工學(xué)部”，試圖解決日本社會未來元宇宙技術(shù)人才的問題；澳大利亞斯威本理工大學(xué)和金融科技企業(yè)合作、土耳其安卡拉大學(xué)增設(shè)NFT課程，希望隨社會的技術(shù)發(fā)展而跟上時代步伐；巴哈馬推出全國教育元宇宙平臺“Metacampus”，希望解決教育資源過于分散的現(xiàn)狀。

站在元宇宙發(fā)展的當(dāng)下，我們可以看到元宇宙和教育是相互成就的事。特別是在當(dāng)前元宇宙發(fā)展初期，它所需要的優(yōu)秀人才會更多，而教育可以為元宇宙源源不斷地發(fā)展、培養(yǎng)和輸送人才。因此，在這個意義上，元宇宙和教育相互緊密聯(lián)系在一起。

未來，元宇宙在教育領(lǐng)域的應(yīng)用將如何發(fā)展，教育領(lǐng)域又需要元宇宙帶來哪些潛在變革，隨著時間的進(jìn)程，教育領(lǐng)域在元宇宙的未來，我們可以共同期待。

參考：https://block.cc/news/62b97f9d8b9b046e4133e178https://inftnews.com/48399/https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_19248727http://hm.people.com.cn/n1/2022/0728/c42272-32488522.html?

網(wǎng)站名稱：元宇宙將如何改變教育？
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